窦娜

（沈阳职业技术学院，辽宁 沈阳 110045）

“工匠精神”是高职院校教育工作的重要组成部分，但目前社会、企业等方面对工匠文化的认识存在偏差，使得院校在开展培育工作时面临重大困境。对此，院校要秉承“立德树人”的发展理念，坚持“立匠德、树匠心、成匠才”的教育目标，通过深入探索并了解学生个性特征，制定具有针对性的教育教学模式，让学生在学习工匠文化精神过程中，正确树立人生观、价值观以及世界观，从而为社会发展建设提供更多高质量、高素质的综合型专业人才。

一、新时代“工匠精神”的具体涵义

“工匠精神”指的是工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精的精神理念。在新时代下，工匠精神由爱国奉献、执着专一、追求卓越逐渐延伸为求精尚美、新益求新、爱岗敬业、以人为本等精神层面。首先，工匠突破了传统机械劳作的束缚，凸显出自身独立人格，在优化各改良技术产品过程中，融入了创新元素，给产品赋予生命及时代气息，为我国创新发展提供源源不竭的精神动力。其次，新时代下的工匠精神具备爱岗敬业的职业操守。工匠只有对自己从事的职业时刻保持着敬畏与热爱之情[1]，才能真正做到兢兢业业、淡泊名利、尽职尽责，从而不断激发自身正能量，促使自身业务能力与技术水平进一步提升。最后，工匠精神体现出了以人为本的服务理念。工匠将广大群众的需求、审美以及价值依次融入到产品个性化、柔性化创作过程中，精心雕琢细微之处，从而生产出符合广大消费者实际需求的产品。……