陈永斌/广州美术学院

自档案面向公众开放以来，档案融入教育领域作为学术研究的一个方向受到了广泛关注。档案融入教育可理解为档案历史与文化价值向教育领域的延伸，是档案传播文化、参与社会建设发展的有效方式，是主动为社会提供服务的重要模式。档案与教育的学科交融是对历史教育的创新，极大丰富了情景教学的内涵，在教育过程之中还能潜移默化地培育公民的档案意识，改善档案机构与公众的关系。

1 档案融入教育的特征表现

1.1 多元载体特征

从古代的甲骨、青铜、简牍、缣帛、纸张到今天的磁盘、光盘等，档案记录方式的演进经历了漫长的历史时期，这种变化与特定的社会政治紧密关联。教学资源是指教学过程中用以支撑教学开展、为教学服务的各类要素总和，档案载体的多元性契合教学资源的内在要求，档案融入教育领域可以提供更为丰富多样的教学资源。

作为社会发展的产物，档案的载体形式与当时的社会、政治、经济发展在情况保持高度一致[1]。它的特质不再局限于工具属性，而是被植入更深刻的社会内涵与历史意义，通过档案内容与载体的有机结合以及各类形式的互证互融，演示事件的过程。档案这种物态的异化，对教育而言具有独特的史学价值。

1.2 历史叙事特征

图书文献作为教育资源或工具，是承载知识的容器，档案最核心的价值并非存储知识，而是承载历史和文化，记忆特征使档案在历史建构叙事过程中起到非常关键的作用，为叙事关系搭建了重要的时空桥梁。……