同济大学 庞文薇

提 要：德国十八世纪著名思想家赫尔德的早期重要作品《1769年我的游记》全面呈现了他的哲学思想体系，其中基于人类学的语言和教育观被本文纳为研究对象，借此分析赫尔德关于外语教学的相关论述。研究发现，赫尔德从人类的历史性提出基于人类心灵年龄的外语教学，从人类的自主性强调运用感性的外语教学、重视理性的外语教学和以听说为本的外语教学，其目标是通过外语教学使人迈向人道。

1.引言

德国十八世纪启蒙时期的著名思想家，康德的学生和歌德的老师赫尔德（Johann Gottfried Herder，1744—1803）涉猎广泛，堪称多个现代学科的先驱。

其中，人类学是赫尔德哲学思想根基，赫尔德始终在思考人如何成为人，人类如何在历史的进程中迈向完整的人道（庞文薇，2015：1-5）。在他思索的通往人道的路上，语言和教育是其思想的核心关键词，是实现人道的重要手段。

语言是赫尔德解决哲学问题的方法，他通过对人类语言的反思，追问人的本质，考察人的历史。其名作《论语言的起源》（以下简称为《论起源》）（Abhandlungüber den Ursprung der Sprache）标志着语言哲学这门学科的诞生（Gaier，1992：351），蕴含了许多现代语言学科的关键内容。

赫尔德始终对教育产生思考，写有大量论教育之文稿，他在里加主教座堂学校的任职经历更是让他的教育思考有了直接的经验支撑。赫尔德和梅兰希通（Philipp Melanchthon，1497—1560）、夸美纽斯（Johann Amos Comenius，1592—1670）、卢梭以及赫尔巴特（Johann Friedrich Herbart，1776—1841）一道被称为欧洲近现代教育学先驱（Wisbert，1997：838）。

赫尔德的早期作品《1769年我的游记》（以下简称为《游记》）（Journal Meiner Reise Im Jahr 1769）完成于精神迅猛发展的青年时期，勾勒了他的哲学思想雏形。……