上海外国语大学贤达经济人文学院 复旦大学外文学院 蔡基刚

提 要：了解我国专门用途英语（ESP）教师的身份认同对于公共英语从通用英语向专门用途英语范式转移非常关键。我们对40多所高校109位ESP教师的问卷和访谈调查发现，ESP教师的身份认同度不高，他们教学主要还是停留在通用学术英语，没有花全力去从事与专业相关的ESP教学与研究。主要原因是外语界把ESP看成专业内容教学和ESP从教育部学科设置目录中消失，这使得ESP教师不敢放弃原有的英美语言文学或翻译研究。因此，尽快恢复ESP学科地位，改变以外国语言文学为核心内容的学科评估体系将成为吸引更多愿意从事ESP教学的教师的关键。

一、引言与文献回顾

专门用途英语（ESP：English for specific purposes）是一种为满足学生专业学习、工作和研究需求而开展的一种语言教学（Hutchinson and Waters，1987），下面分EGAP（English for general academic purposes，即跨学科的通用学术英语），ESAP（English for specific academic purposes，即特定学科的专门学术英语）和EOP（English for occupational purposes，即行业英语）。比起传统公共英语，ESP能最大程度地满足大学生用英语直接汲取和交流他们专业国际前沿信息的需要。因此，在国家“一带一路”、“双一流”建设和以新工科为主创新人才培养推动下，ESP在我国高校迅速发展起来。尽管如此，高校外语教育界对ESP争议很大，尤其是在英语专业界几乎很少得到认同，认为这是混淆了英语专业和公共英语的区别：公共英语可以，英语专业不应转向ESP。即使公共英语界，新颁布的《大学英语教学指南（2020版）》认定大学英语是“非英语专业学生在……