韩 芳

(青海师范大学 文学院，青海 西宁 810016)

党的十八大以来，习近平总书记多次强调指出，立德树人是高校的根本任务，也是评价各级各类学校办学成效的根本标准，并在全国高校思想政治工作会议上指出：“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行、形成协同效应(1)习近平：《习近平谈治国理政(第二卷)》，北京：外文出版社2017年版，第378页。”，共同致力于培养社会主义建设者和接班人。为此，全国高校展开了以“课程思政”建设为中心的专业课程体系改革，与“思政课程”协同发力，既要强调“思政课程”主渠道、主阵地作用，也要发挥“课程思政”潜移默化作用。鉴于学科特点和教学现状，大学语文课程思政教学改革，不仅要在课堂教学融入成长教育，而且要进一步构建融语文知识与能力、文学素养、思想道德、心理健康、情感成长、合作创新、学习志趣、思辨明理八位一体的成长课堂，在实现课程本身语文知识、能力和文学素养培养目标的同时，以“润物无声”的方式实现促进大学生成长成才的教育目标。

一、大学语文课程思政教学改革的紧迫性与可行性

大学语文教学在传承中国优秀传统文化和弘扬中国精神、提升大学生人文素养等方面具有不可替代的作用。但是，大学语文的受重视程度与它的功能并不匹配。毋庸讳言，如今大学语文课程在高校课程体系中依然处于比较尴尬的地位，一些高校还没有回答好大学语文是“公共必修课”，还是“公共选修课”的问题。……