贾长虹，丁存宝，常丽新，张俊杰，潘玉欣，王丽萍

(华北理工大学 生命科学学院，河北 唐山 063210)

引言

中共中央关于“课程思政”的一系列文件和指示，为教育教学全过程的实施提供了贯彻执行的依据，为高等学校全方位育人提供了准则。教材承载着教学任务，体现着学习内容。新形态教材还支撑着学生自主学习和校际共享资源的重任。在教材建设中，注重纳入“课程思政”元素，让教材成为服务教学的有力工具、“课程思政”的有效载体，使教与学成为“有源的活水”，使教学活动有据可依。

在教材建设中，注重学习与“课程思政”相关的理论，努力寻找“课程思政”与教材内容的融汇点。例如，认真学习马克思主义哲学的思想体系，作为“课程思政”的牢固基石；努力领会新形势下中央关于教育教学的要求，作为“课程思政”的精神食粮；密切关注一般学科，如脑科学、心理学和生理学等，作为“课程思政”的新鲜血液；随时跟进具体学科，如课程与教学论、生物化学等专业知识体系，作为“课程思政”的有力保障[1-3]。

一、“课程思政”对教材建设的引领

新时代要求教师形成新思想和新理念。“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”是教育教学的根本问题。2018年教师节，在全国教育大会上，习主席强调了六个“下功夫”，给教育教学工作提出了具体指导。下面结合自己的理解，从五个方面探讨“课程思政”对教材建设的引领[4-6]。

(一)加强品德修养，厚植爱国情怀

爱国主义，包含着我们对祖国历史、文化、山川河流产生的自豪感，对党领导的拥护和支持，对人民的热爱。……