朱巧莲

(上海大学 外国语学院，上海 200444)

高校学科竞赛旨在提高大学生创新能力、应用能力和解决实际问题的能力，因此得到各高校普遍重视，从有关文献便可窥见一斑。知网检索结果显示，截至2020年12月，以“学科竞赛”和“高校”为主题词共检索到2010-2020年文献893篇。对这些文献做进一步分析归类后发现，“创新创业、应用实践”两大主题板块文献占主要部分，共660篇，占比约74%。而有关“英语专业”主题的文献仅6篇，占比不到1%。目前国内开设英语专业的高校达944 所[1]，这一数据在一定程度上说明学科竞赛对英语专业人才培养的促进作用没有得到充分发挥，其原因值得深思。

首先，主观上许多高校比较重视理工科学生的创新创业和应用实践，而忽视了英语专业学生同样需要实践的事实[2]。其次，客观上英语学科竞赛比较侧重于个人或单项语言技能，而非团队协作，虽然对优秀人才选拔和培养有促进作用，但由于受益面小，对于英语专业人才培养影响比较有限。

近年来英语学科竞赛呈现出多元化趋势，朝着项目化、团队化、跨学科等方向发展，更加贴近时代和反映复合型人才培养要求。但是，由于这些竞赛对跨学科知识运用和创新能力要求较高，大部分英语专业学生由于缺乏较高的人文素养和科学素养，感觉参赛力不从心，这也暴露出了英语专业传统教学的不足。

高校的主要任务是培养德才兼备的高素质创新型人才，满足国家的战略需求和发展需要。……