摘要：随着我国教育事业的不断发展，我国教育各学科教育水平都得了很大的程度的进步，特别是美育列入为教育方针以来中小学阶段也越来越强调对于学生全面的综合素质的发展，这也就说明了美术教育需要发挥重要的作用，切实提高学生的创新意识和综合能力是目前需思考的首要问题，要美术教育教学通过教育实习，针对小学美术教育教学如何改革与创新是现阶段美术教师需要研究的重要问题，笔者根据自身教学实践就美术教育教学改革与创新进行了简单的思考，希望可以为小学美术教育教学从事者提供有益的建议。

关键词：新课程理念;小学美术教育;教育教学;改革与创新

1.小学美术教育的重要意义

美术教育是小学阶段的一个重要组成部分，能为孩子的日后学习美术知识奠定必要的技能基础。除了学习绘画技能和知识之外，还能够培养学生的创造性思维和实际操作能力，也能够提高学生的思想品质和综合素养。在美术教育的课堂中，美术教师为学生打开了他们的一处心灵世界，在美术课堂中可以大胆的想象，自由发挥并绘制表现心中的所想。因此，美术教育教学在小学阶段中扮演了不可或缺的重要角色，对学生的艺术修养和核心素养的培养有着重要的意义。

2.较偏远地区学校小学美术的教育教学现状

2.1我的实习所在地较为偏远，现阶段，我认为大部分家长对于美术教育没有明确的认识，缺乏足够的重视程度，没有意识到小学美术教育对于小学生日后全面发展所具有的重要作用，因此也没有给美术教育给予足够的重视。我国偏远地区学校师资队伍的建设就存在一部分不够完善的现状，当然，美术教育师资队伍的整体教学水平普遍更低。我所在的小学部，在职有美術教师编的只有一位教师，这样根本不能给学生足够的美术知识。当然，还有些部分农村地区没有美术教师，只能由其他的教师同时兼任两门学科，如果同时兼任重点学科和美术两门，必然教师不会对美术教育教学投入更多的经历。

2.2目前，较偏远的地区的学校的条件不能够完全满足学生的学习所需。随着多媒体的广泛运用，该技术可以把抽象的教学内容直观形象的传授给学生，同时也能够帮助学生更容易老师的教学内容，有些地区多媒体还是传统的大电视，表现形式略显单一，缺乏灵活多样的形式。

3新课程理念下改进小学美术教育教学的对策

3.1丰富教学内容，让学生参与课堂教学之中

美术教育教学灵活多变，美术教师专业素质需要过关，教师应学无止境，不断探索有利于教学的有效方法。美术教学不能仅局限于课本和多媒体现成的ppt，针对学生实际情况，充分利用当地教学资源，对教学内容进行优化组合，美术教师多方位的激发学生的学习兴趣，美术变现的形式多种多样，我们可以利用不同的形式完成每一堂的教学任务，例如普通绘画、剪纸、面具、彩泥等等，当然各种各样的生活素材也是比比皆是。所以在教学时，遵循新课标的大前提下，根据实际情况可以不断丰富教学内容。在按部就班的课本知识中调动学生的应有的积极性。例如教学布艺，家家几乎都有废弃的布料，我们可以运用这些布料剪裁、粘贴组合生动有趣的图案;废纸盒利用，用一些药盒、食品盒、化妆盒等等，废物利用变成我们生活中的所需，能够有效刺激小学生的手、脑、眼等器官，从而也能提高小组的合作能力。与此同时学生在新鲜的课堂中对美术的热情会不断的高涨，从而有利于我们美术教育教学的任务。

3.2加强美学教育和德育相结合

小学阶段是个性品质形成的时期，当然也是可塑性最大的时期，人民教育家陶行知先生说过：“品德是做人的根本，根本如果坏了，纵然你有一些学问和本领，也无用处。”所以结合美术教育，培养德育也是小学生健康成长教育的平台。绘画不单单是培养孩子的艺术审美能力，美术教师应更加延伸并上升到道德情操，潜移默化的影响学生的道德品格。美术教师在课堂中，应该从实际出发，根据学生现阶段的特征、思想确定教育内容，选择有效的教育方法，用美术的方式表现出来，将知识技能和美好心灵的陶冶同步融入教学。例如：了解祖国文化遗产、历史人物，学生可以从中领略祖国壮丽河山和培养爱国敬畏的品质。通过这样的学习，学生的爱国主义和美学意识会得到很大的提升。

3.3充分利用现代教学手段，增强美术课堂的吸引力

随着信息技术的发展，多媒体应用越来越普遍化，当然城市和农村的多媒体也是有一定的区别，这也是偏远学校一个非常重要的教学缺失。多媒体教学可以对文本、声音、动画进行微妙的呈现出来。这是我们在教育教学中一个非常省力省时的办法。特别是小学阶段，学生更容易理解教学内容，这样就可以直接作用于学生感官，使得学生更容易去接受和认知，例如：播放欣赏不同的形式的美术作品，这是现实课堂中无法完成的教学任务，但是通过多媒体呈现，在教师巧妙适时的引导下，学生直观欣赏并学习。但是也有些老师也是过度依赖，导致许多资源直接利用，教师没有针对他面对的那批学生的思想和水平进行有效的教学，所以许多的教师上课并不能全身心的去投入，所以很多时候对多媒体这种新型的教学手段没有得到充分的发挥，因此，多媒体只是一种课堂授课的辅助手段，美术课堂不能全部依赖，巧妙的利用多媒体，可以演示法、示范法、讲授法多方面穿插进行教学，根据教学的实际对教学内容进行更直观的呈现。

3.4运用鼓励性评价方式，激发学生学习兴趣

对学生的美术作品进行鼓励评价是尊重学生的劳动成功，在课堂教学环节，不论是在学生观察作品的初始阶段，还是面对已完成的美术作品，作为教师都应该给予指导，顺着情景可以适当的给予学生的用心，让学生获得成就感作为对他们的一种激励机制，能够让孩子直接获得肯定与鼓励。使学生更愉快积极的投入下一步的创作环境之中，特别低年级的孩子对老师的依赖性很强，特别想引起老师的关注。所以，平时我只要发现某个孩子的闪光点，就会表扬。有时是口头称赞，有时是微笑着向他竖起大拇指，有时是最热烈的掌声。虽然低年级的学生课堂氛围很难把控，但是教师应该有一颗宽容、站在学生角度思考的心，去解答学生的问题，了解学生创作意图和构思，适当适时的给予柔性的点评指导，提高学生的作品的呈现效果及艺术造诣。

4 结语

如今，国家对素质教育越来越重视，人们对自身全面发展的要求也越来越高。因此，在低阶段美术教育显得尤为重要。在新课程理念下进行小学美术教育改革和创新，制定具有针对性和特异性的教学方法并且可以灵活运用到美术课堂中，不拘泥于教条，使我们的美术课堂更加的生动有趣，根据小学生实际接受能力，提高学生的艺术修养和核心素养，激发学生的学习兴趣，形成“有温度”的教学课堂。注重美术教育与德育教育相结合，潜移默化中培养学生的品质。小学美术的教学内容不能单单局限于教材内容，教师也应该改变传统的教学方式，对其以一系列大胆的改革和创新，促进美术教育的新发展。

参考文献：

[1]胡剑雄.新课程理念下小学美术教育教学改革与创新.新课程研究（下旬刊），2010（9）

[2]徐立芳.新课程标准理念下小学美术教育的问题及应对策略探讨[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2015，（7）

作者简介：

宋昕蔚，女，汉族，山东淄博，本科，山东理工大学，美术教育。