覃淑英 韦香葵

【摘要】目的：探讨PBL教学法在神经内科护理实习教学中的应用效果。方法：选择2019年5月至2020年4月在神经内科的护理实习生50名为对照组，实施传统护理实习生带教方法;选择2020年5月至2021年4月在神经内科的护理实习生50名为观察组，在对照组基础上实施PBL教学法，观察比较两组护生出科前理论知识和操作技能考试成绩、对教学效果的评价。结果：出科时观察组理论知识和操作技能考试成绩、对教学效果评分均高于对照组（P<0.05）。结论：PBL教学法能提高神经内科护理实习生的理论知识和操作技能，促进教学效果的提升。

【关键词】PBL教学法;神经内科;护理实习;教学

神经内科病种复杂、病情危重、发展迅猛、并发症多特点，教学内容较多，护理知识涉及面广，理论知识和临床实际具象性较差，护理实习生需掌握的知识繁多而复杂。PBL（problem-based learning）教学法是以问题为导向，将学员小组化，通过团队协作，激发学员学习的兴趣，并内升为学习的动力，从而以解决实际问题的方式促进学员能力的培养。为提高护理實习生对神经内科专科护理理论知识和实践操作技能的掌握程度，2020年我科实施PBL教学法，取得良好效果，现总结报告如下。

1  对象与方法

1.1  研究对象  选择2020年5月至2021年4月在神经内科的护理实习生50名设为观察组，其中男6名，女44名;年龄18～24岁，平均（21.94±1.50）岁;中专17名，大专19名，本科14名;学制3～5年，平均（4.13±0.60）年。2019年5月至2020年4月的护理实习生50名设为对照组，其中男5名，女45名;年龄18～23岁，平均（22.05±1.47）岁;中专15名，大专18名，本科17名;学制3～5年，平均（4.18±0.55）年。……