陆方喆

(华中师范大学文学院，湖北武汉，430070)

随着5G时代的来临，国际汉语教学的数字化、网络化已然成为不可逆转的趋势，本次新冠疫情暴发则进一步加速了这一过程。作为数字化学习的重要基础和支撑条件，数字教学资源的建设与评价也日益重要。国际汉语数字教学资源主要指促进与支持国际汉语教与学活动的，可以在计算机或其他移动设备运行使用的教学材料，包括数字教材、多媒体素材、语料库(资源库)、试题试卷、教育教学网站、教学软件、文献资料、教学工具等八大类。目前，国际汉语数字教学资源建设取得了丰硕的成果，汉语数字教材加快推出，汉语语料库(资源库)类型多样，汉语教学网站数量繁多，汉语教学软件层出不穷，但是针对不同类型的国际汉语数字资源评价标准却少之又少。没有科学、可靠的评价指标就无法对教学资源进行诊断、导向和激励，不利于国际汉语数字教学资源建设的良性、健康发展。基于此，本文主要探讨以下四个问题：

(1)国际汉语数字教学资源评价的含义是什么？

(2)国际汉语数字教学资源评价的类型有哪些？

(3)国际汉语数字教学资源评价的原则与方法是什么？

(4)有哪些常见的国际汉语数字教学资源评价指标体系？

一、国际汉语数字教学资源评价的含义

国际汉语数字教学资源评价属于评价范畴的一个子集，从评价到数字教学资源评价的概念关系构成一个如下的欧拉图：

图1 “评价”—“国际汉语数字教学资源评价”概念关系图