姜 雪，王华彬，周开胜

(1.蚌埠学院 计算机工程学院，安徽 蚌埠 233030；2.安徽大学 计算机科学与技术学院，安徽 合肥 230601；3.蚌埠学院 土木与水利水电工程学院，安徽 蚌埠 233030)

增强学生的就业创业能力，服务地方经济和社会发展，推动国家经济发展，已经成为应用型高校本科院校专业建设与人才培养模式改革的重要主题。因此，该类院校应该抓住本校建设的特点，制定明确的教学目标，在此基础上完善课程资源建设，同时积极推进教学改革创新。《国家教育事业发展“十三五”规划》强调大力推进教育信息化，推动“互联网+教育”新业态发展。在信息技术在教育领域普及的今天，如何利用互联网教育平台辅助教学，同时结合先进的教学理念和教学模型深化工程教育改革，多方位多角度调动学生的学习积极性，是值得探索和研究的问题[1]。

CDIO[2]是近年来国际工程教育改革的最新成果，代表Conceive(构思)、Design(设计)、Implement(实现)、Operate(运作)，该理念注重培养学生的工程系统实践能力、工程基础知识，个人创新能力以及团队协作能力，强调项目引领工程实践，推动了新工科背景下创新教育的发展，受到众多高等院校新工科专业的关注。其最终愿景是培养出满足现代产业发展所需的具有系统CDIO过程教育背景的工程型人才[3]。

BOPPPS[4]就是一种以学生为中心的先进教学模式，该模型以目标达成为核心，通过有针对性的教学设计和形式多样的教学活动实现师生有效互动。BOPPPS教学模型包括六个模块：导……