（三亚学院外国语学院 海南 三亚 572022）

《高等学校英语专业英语教学大纲》要求“在专业课程的教学中要注重培养学生对文化的敏感性、宽容性及处理文化差异的灵活性”[1]，可见培养大学生跨文化交际能力的重要性。国外对于跨文化交际能力的研究比较成熟。我国对跨文化交际的研究主要集中在大学生跨文化交际能力评价量表、评价体系的构建，以及大学生跨文化交际能力的培养方面。关于评价量表和评价体系研究成就比较显著，如许生力（2011）[2]提出了新的跨文化能力构建的建议；吴卫平和樊葳葳等人（2013）[3]在Byram的跨文化交际能力评价模式理论的基础上，通过实证研究，构建了一套可靠的、适用于中国大学生的跨文化交际能力评价量表；高永晨（2014）[4]基于知行合一的方法论，构建了中国大学生跨文化交际能力测评体系的理论框架，该测评体系兼顾学生的知识能力和行为能力；黄文红(2017)[5]基于Chen&Starosta的跨文化交际敏感度量表，通过实证研究，构建了包含开放度、移情度、交际信心和差异尊重4项因子的中国跨文化敏感度量表。在跨文化交际能力培养方面，张晓光和王彦君（2015）[6]以行动为导向，利用项目模式来培养英语专业学生的跨文化交际能力；贾玉嘉（2018）[7]以系统功能语言学的相关理论为基础，调查我国大学生跨文化交际能力现状和问题，并提出培养大学生跨文化交际能力的新模式。

《跨文化交际》是英语专业的一门核心课程，自2017—2018年春学期起，三亚学院开始对《跨文化交际》课程进行小班教学试点，经过两年的实践，取得了较大成效，顺利结项。……