李克艳

（曲靖师范学院法律与公共管理学院，云南 曲靖 655011）

法学教育在全面实施依法治国战略中具有基础性先导性地位。当前的法学教育已实现从社会边缘到社会中心转变，成为推动社会法治进步的“加油站”。美国当代著名的教育家布鲁贝克认为：“教育作为服务业的一种，必须主要考虑满足受教育者以及社会的需求，而非满足教育者（大学、教授）自身的期望。”“在20世纪，大学确立它的地位的主要途径有两种，一是通过高等教育满足人的闲暇好奇，以知识的获取为目的；二是强调高等教育应该服务于国家社会的发展，满足国家与社会的需要”［1］。法学教育要服务于社会发展需求，成为国家法治发展的服务者和引领者，必须要考虑国家和社会对于法治人才的需求，以就业为导向审视和反思高等教育法学本科人才培养的理念、目标定位、培养过程以及培养评价制度体系。

一、分类人才培养目标的重新定位

“法学教育是中国高等教育的重要组成部分，也是实行“依法治国，建设社会主义法治”的重要保障。［2］法学教育如何？培养什么样的法律人才？能否更好地服务于法治建设？这些问题的解决首先取决于法学培养目标的确定。培养目标的确定在人才培养方案设计中起着基础、导向作用，直接决定了教学内容的选择以及教学资源的配置、教学方法的选用等等。2020年中国法治蓝皮书显示：自20世纪80年代以来，各种形式的法学教育纷纷出现。法学教育层次、形式、机构之多之乱罕见。……