陈媛媛

（广元开放大学，四川 广元 628000）

改革开放之后，市场的经济对于法律所具有的诉求和依赖程度逐渐升高，这也使得法学的教育工作得到了长足的发展和进步，高校内部法学教育工作的实施备受人们的关注。然而，在社会转型期相关工作开展的过程中，更是需要保证教育工作能够具有规范化的要求，才能够培养出大批量的社会专业性人才。当前的教育工作实施阶段，对于高校内部法学的教育教学提出了最新时代的命题。所以本文也基于这样的大背景，探讨高校中法学的教育工作开展方法的反思以及决策方式，希望能够通过有针对性的教学方法改革，以及教学形式的重新思考定位，找到适应社会发展以及人才培养需求的具体教育形式，以此为我国社会整体的进步作出贡献［1］。

一、高校法学教育教学方法的反思

（一）推行案例教学法的实践中存在误区

案例这一教学法最早起源于英美法系，属于一种双向互动的教学形式，这种教学的方法主要就是以案例对理论知识内容进行支撑，让学生能够明确理论知识的具体来源，其中的新颖之处在于以案例代替了课堂中、教材中枯燥的内容，精心地对案例进行挑选和安排，阐明了法律的规则以及其中的含义，遵循法律原则发展的具体轨迹。

在深入地对当前我国高校内部法学教育教学工作开展情况进行反思的过程中能够看出，案例教学法一直以来都是比较适用于法学专业进行知识传授的一种形式。……