朱 蕾

（湖南司法警官职业学院，湖南 长沙 410131）

在高职院校，往往存在着三方面的“能力焦虑感”：第一，学生特别是临近毕业的学生对于所学专业知识能否以及如何转化为谋生技能的焦虑；第二，高职院校教师，特别是一线的专职教师对于自己教学能力在日新月异的网络科技变革下，能否与时俱进，满足新时代学生、学校甚至是国家教育需求的焦虑；第三，在国家层面上，对于学生在充斥着多元文化、信息爆炸的大网络时代进行网络冲浪时，是否具备辨别是非能力的焦虑。

面对这些焦虑，无论是从国家顶层设计上进行方案方向上的引领，还是各高职院校在教师培育、教材开发、教法改革方面进行的探索，归根结底还是得落实到每一堂课中。因此，笔者认为，缓解这些“能力焦虑”，必须从每一堂普通的专业课开始进行革新设计，配合师资建设、教材建设等配套措施，最终反馈到每一堂课中，将知识传授转变为能力培养。

一、问题的分析：高层次应用型人才需求与教学困境

何为“高层次应用型人才”呢？对于这个问题，每一个不同的专业都有不同的标准答案，而对于法律事务专业群的学生来说，专业培养的目标是：理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的人文素养、职业道德和创新意识，能适应社会主义法治建设需要，具备一定的理论基础知识，熟练运用相关实务知识处理法律事务，能在司法行政部门等政法机关、地方政府机关、基层法律服务所、公司企业的相关工作岗位的高素质法律实务型人才。……