摘 要：新课程改革背景下，培养学生的学科核心素养成为各科教师关注的重点。在英语学科教学中，阅读教学是一项重要内容。教师应充分利用阅读教学，培养学生良好的英语思维品质，促进学生的全面发展。文章对在高中英语阅读教学中培养学生思维品质的策略展开详细论述，以期为相关工作者提供参考。

关键词：高中英语;阅读教学;思维品质：教学策略

中图分类号：G427                                 文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）30-0080-03

引  言

阅读理解是英语教学中的重难点。良好的阅读理解能力对学生英语综合能力的培养具有重要意义。因此，在高中英语阅读教学中，教师应以培养学生的英语学科核心素养为目标，更好地设计阅读教学活动，引导学生在语言实践中进行探索、积累和感悟，培养学生的思维品质，从而提高教学质量和效率[1]。

一、绘制思维导图，发散思维

思维导图源于心理学，最早被广泛应用于心理学领域，之后逐渐延伸到教育领域[2]。首先，思维导图通常以直观形象的方法将相对复杂、零散的知识进行梳理和串联，以图文并茂的方式将繁杂的知识点转化成一条完整、清晰的知识链，这就大大地降低了学习难度，调动了学生的学习积极性，从而优化了学生的学习效果。其次，思维导图是阅读教学中一种不可或缺的手段，能够利用图像将文本信息串联起来，便于学生对所学内容进行总结归纳，进而提高学生的英语语言运用能力[3]。最后，思维导图的主题明确，所有分支围绕主题展开，其放射性的形状能够直接呈现阅读语篇的内容，从而引导学生发散思维。……