余军

摘要：小学阶段正是学生的思想观念形成与发展的关键时期，在这一阶段的教学过程中，教师要充分发挥道德与法治课程的作用，对学生的思想认知进行引导，提升教学的效率，以保障学生的健康发展，实现教学的目的。农村地区的教学活动由于受到多种因素的影响，道德与法治课程一直处于边缘化的状态，课堂教学中存在一系列的问题，使得学生无法从中获得更加高效的培养，给学生的成长与发展造成影响。基于此，对农村小学“道德与法治”课程实施现状及分析进行研究，仅供参考。

关键词：道德与法治;农村小学;课堂教学

引言

小学阶段学生身心都处于快速发展阶段，而小学道德与法治学科对学生心理健康发展、道德品质养成都有极为重要的影响，因此，对新课改背景下小学道德与法治教学策略进行研究有着重要意义。基于目前新教育环境、新教学理念，理应对小学道德与法治教学形式进行改革。以感情化增加教学的有效性，以深度化提升教学的实用性，以互动化突出教学的价值性，是改革小学道德与法治教学策略的有效途径。

一、农村道德与法治教育目前存在的问题

（一）教师教学水平有待提升

为提高教学质量，教师在道德与法治课程中發挥着决定性的作用，对于课堂产生直接的影响。所以如果部分教师在道德与法治课程中认识不足，没有将道德与法治作为提高学生思想素质的基本方式，就会影响学生对道德与法治综合能力水平的提升。另外，还有些教师实际教学思想过于陈旧，与目前的教学理念不匹配，造成新课改不能顺利进行，只使用传统思维进行教学教育。最后，教师教学热情较低。这些都是造成教学效果不理想的重要原因。

（二）学生自学意识较差，学习态度消极低迷

小学阶段的学生正处于认知形成以及行为习惯养成的关键时期，在这一阶段的教学过程中，教师加强对学生进行自主学习习惯和意识的培养能够帮助学生提升学习的效率，为促进其认知观念的发展提供支持。但是在农村地区小学道德与法治课程的教学实践中，由于道德与法治课程不属于传统意义上的重要科目，很多教师在进行教学时都只是专注于对教学内容的讲解，并且一带而过，导致学生的积极性受到打击，学习态度低迷，其自主学习与探究的意识无法得到有效锻炼与增强，给课堂教学的效率以及学生的发展造成影响。

二、改进措施

（一）根据生活化活动，培养道德与法治意识

教师可以根据教学知识与生活的联系，开展生活化活动，以此使学生在生活化活动中，能够感受教学知识，并理解教学知识，从而可以培养学生道德与法治的意识，并提升小学道德与法治教学的质量。例如：教师在带领学生学习“父母多爱我”时，可以先向学生提问：“什么是爱？你认为你的父母爱不爱你？”并让学生独立思考回答。当学生回答爱时，教师可以让学生讲述感受到爱的事件。当学生回答不爱时，教师不要批评学生，而是带领学生继续进入教学。接着，教师可以提问：“你知道你是怎么诞生的吗？”并使用多媒体向学生展示一个人的成长故事。在观看后，教师可以引导学生讲述感想。之后，教师可以在黑板上画上一棵大树，并给学生发放水果形状的便利贴，在发放好后，教师可以引导学生将感受到父母爱的时刻写在便利贴上，并将写好的便利贴贴在树上。在学生完成后，教师可以带领学生观察所画的大树，以此帮助学生了解父母的爱。教师以此教学，可以达到培养学生道德与法治意识，并实现提升道德与法治教学质量的目的。

（二）加强教师培训，传播教学新思想

定期参与教师培训，通过交流互动对教学的经验进行分享与传播能够有效增强教师的专业素养和个人能力，为实现教学效率的提升以及学生的发展提供保障。在农村地区的教学过程中，教师通过自身接触与学习新的教学思想和教学方法的途径较少，并且无法实现整体水平的提升与发展。所以在教学实践中，学校可以定期组织教师参与集体教学交流活动，引导教师通过学习和经验交流掌握并熟练运用新的教学方法;同时引导教师树立终身学习的观念，不断学习新知，从而为教学实践提供便利，促进农村地区教学水平的有效提升。例如在教学《我们是班级的主人》时，很多教师都只是对教材中的理论知识进行了简单的讲解与分析，并且对于其中的案例一带而过，这给教学效率的提升以及学生认知的发展造成了严重的影响。因此在教学的过程中，为了找到更加适合学生情况的教学方法和措施，促进学生的全面协调发展，教师会积极与其他教师一同参与培训和教学研讨活动，学习新的教学观念与方法并运用到教学实践中，为学生提供更加多样化的课堂形式，以保障教学效率的提升以及学生知识水平和能力的发展。

（三）教师要树立网络意识

小学道德与法治是培养学生个人道德与法治教育的关键途径，教学时要充分满足新课改的要求。教师要换位思考，以学生为主体进行教学，要时刻注重培养学生的个人核心素养。目前，科技发展迅速，网络环境下的教学是现代教学的重要体现，对于农村小学来说，网络环境的融入能够让学生开阔视野，改变以往的教学模式。网络技术融入小学道德与法治课堂教学当中，能提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。

（四）实施互动化小学道德与法治教学方法

在学生道德品质养成的关键时期，道德与法治课程有着非常重要的作用，在教学中，学生是知识接受的主体，教师是教学的主体，两者构成了课堂教学的主要元素，因此，加强两者之间的课堂互动是提高课堂教学质量的最佳途径。如教师依据教材将教学内容设计成不同层次的问题，通过课堂问答引导学生对知识进行思考，以此加深学生对课本知识的理解和感悟。例如，教学“我家的好邻居”时，教师可提问学生“什么是邻居”“你家的邻居是谁”等问题，以引发学生讨论，活跃课堂学习氛围，提升学生学习效率。

结束语

综上所述，在新课改下的教学当中，要借助网络的便利，将现实教育与互联网结合起来，充分发挥科技带来的信息流通，为学生提升综合素质起到作用。

参考文献

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