蒋静

一、研究小学数学课堂中学生说数学乐表达的价值意义

小学数学《新课程标准》中指出，学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式1。吴正宪老师提出“既有营养又好吃的儿童数学教学主张”，教师在课堂上，要鼓励学生敢讲话，敢追问，善于对话与交流。鼓励学生充分表达，注重学生“讲数学”，把自己的思考说出来。让学生的语言、思维、动作在交流分享中得到更丰富的体验。小学数学课堂中学生乐表达是学生表达个人观点和思考过程、加深对知识的理解、发展学生的思维能力、教师了解学生知识掌握情况的重要途径，是提高课堂教学效果以及提升学生数学素养的重要手段。在小学数学课堂教学中，关注学生乐表达是保证学生用数学语言表达世界的关键。

二、小学数学课堂学生说数学存在的问题

说数学是小学数学课堂的一个重要的组成部分，是学生课堂学习过程中不可缺少的重要环节。依据前期学生问卷调查和课堂观察显示我校数学课堂中学生说数学存在的问题有：1.“说”的意愿不强;2.“说”的完整性不够、准确性不高;3.“说”的逻辑性较差;4.“说”的效率不高，合作交流流于形式。

三、提升小学数学课堂学生说数学乐表达的策略研究

结合我班学生在数学课堂中存在有关说数学的问题，我班作为实验班级开展课例研讨，以北师大版小学数学四年级上册第六单元第八课时《商不变的规律》为例，重点关注我班数学课堂学生说数学乐表达，初步探究“小学数学课堂学生说数学乐表达 提升学生数学素养”的有效策略。……