龚菊萍

在“双减”实施的今天，培养学生的创新思维是“提质增效”的前提，是实施“5+2”对广大教师提出的要求。数学课堂是培养学生创新思维的主渠道，有它的独到之处。可以从以下几点培养学生的创新思维：

首先，数学課堂教学培养学生创新思维应从形象思维过度到抽象思维。心理学家研究表明：7岁以前儿童以具体形象思维为主，7-12抽象思维处于始初阶段，9-11岁儿童辩证抽象思维开始萌芽。所以，小学阶段是培养学生抽象思维的重要阶段。但又由于是始初阶段，学生难于理解概念、公式等，我们数学教师在课堂上，要智慧之眼，采取有效手段帮助学生在形象思维中发展抽象思维。例如：我在教学“平行线”这一概念时，利用课本上的插图，使学生感知在地面上拖拉机行走后两个轮子留下印记近无法汇合即不会相交，然后通过动手平移铅笔，观察、比较、分析、发现了什么？学生思维的火花相互碰撞“平行线”的概念，就容易理解。从直观形象思维上升到抽象思维这一过程中学生创新思维得到了培养。

其次，注重发散性思维的培养，在创新思维过程中，发散思维起主导作用，是创新思维的核心。只有“发散”才能多角度，多层次地从不同方面去思考，才能深刘理解，巩因并灵活运用，培着学生的创新思维，由于班级中学生之间存在着各种差异;由于学习内容是开放的;由于学生的学习活动是独立的，因此面对同样的问题、学生中会出现各种各样的思维方式，产生各种不同的结果，有些甚至是出乎意料的。……