赵高

摘要：信息化时代，信息技术融合教育发展已成为新的趋势，新冠疫情爆发以来，全国“停课不停学”的互联网多元化教学方式，促进了信息技术手段融入教学的实践发展。本文主要从农村信息化教学的含义和必要性以及创新发展途径等方面研究了信息技术在少数民族地区农村学校教学实践发展。

关键字：少数民族地区;农村学校;信息技术;教学实践

信息化是对人类生产生活方式及世界文明影响深远的高技术之一，进入信息化时代，信息技术已融入生活、学习等各方面[1]。信息技术手段更是改变了传统的教育教学模式，人们的学习可以不局限于空间和时间，能主动选择学习地点，自主调整学习时间节奏。特别是新冠病毒爆发以来，全国“停课不停学”的多元化互联网教学方式更是加快促进了信息技术手段融入教学的实践发展。信息技术的发展带动教育领域的变革，也促进了农村学校学习方式的改变。

一、农村学校信息化教学

（一）学校信息化教学的含义

信息化教学是以现代信息科学技术为基础，旨在通过全面深入地学习和应用现代信息科学技术，促进教育事业和学校教育的发展。以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学，在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化[2]。

（二）农村学校信息化教学的表现形式

在党和国家的高度重视和大力支持下，农村学校信息化教学的表现形式主要有投影仪、希沃班班通、计算机教室、学生移动端等场景，还有网络空间资源比如贵州省教育公共资源服务平台，提供学生空间，教师空间，学校空间和微课平台等。……