张文伍

摘要：一、二年级学生有序思维能力是学生逻辑思维能力形成的基础，在人的一生中占有举足轻重的地位。对于小学数学低年级教学而言，培养学生的有序思维能力是教学体系中的重要课题之一。我们可以借助阅读有针对性的数学绘本，通过家长和孩子一起读、全班共读、家庭和学校校合作绘本表演、学校定期绘本展演等培养学生数学有序思维;借助一系列活动，如课堂教学活动、课间小游戏活动、学校活动、家校活动、假期实践活动等培养学生数学有序思维能力。

《义务教育数学课程标准（2011年版）》对低段学生在数学思考方面提出了“在解决问题的过程中能进行简单的有条理的思考”这一明确的目标，所以小学数学教学应重视学生有序思维能力的培养并逐步发展学生的有序思维能力。思维是数学教学的潜在目的，这首先是由于数学的高度抽象遵从逻辑规则和不断创造新的精神产品的特征.。数学学习获得的逻辑思维能力对人的发展影响最大。在关注学生核心素养发展的今天，数学思维是数学核心素养最重要的部分，具有“高度的抽象性、严密的逻辑性、应用的广泛性”的特点。其实，无论是学生的学习活动，还是人们的实际生活都离不开思维，思维能力是学习能力的重要组成部分。《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“数学中有一些重要内容、方法思想是需要学生经历较长的认识过程，逐步理解和掌握的。教材在呈现相应的数学内容与思想方法时，根据学生的年龄特征与知识积累，采用逐级递进、螺旋上升的原则” 。……