何浩

摘要：教育文化具有巨大的惯性，突出表现在对人类生命个体教育的影响上。从宏观层面来说，正是教育文化的惯性致使一个国家、一个民族的教育改革难以改变方向。如果仅从课程改革、方法改革、工具改革、管理改革等层面切入，而不考虑改变现有的教育文化，那么教育改革便只能是工匠式、渐进式的改革，难以实现实质性的突破。此时，“理想教育文化”就是为克服原有教育文化惯性而提出的另一种可能的方向。而要将理想教育文化落地、落实、落细，需要探索一种全新的教育样态——合作对话式教育，使其成为承接理想教育文化的载体，真正实现教育变革。

关键词：教学过程;理想教育;教育;

理想教育的提出，紧紧围绕着“教育是培养人的活动”这一核心。在理想教育的整个文化体系中，“育人”是首要目的，最终要培养出的是“最佳公民”，具有“尊重、民主、责任、科学”的核心素养，这也是现代社会的要求;同时，理想教育是基于人性的，必然能夠关切到个体对幸福生活的追求。可以说，理想教育这一理念，从根本上确立了培养人格健全的社会人的目标，将个体成长的需求与国家社会的需求紧密联系起来。从具体的教育方式来说，理想教育文化体系非常关注“知识”。

教育的过程是知识传递的过程，要使“知识”发挥好载体的作用，关键在教师必须抛弃过去简单的知识灌输模式，通过“扰启、内省、质疑、实践”的方式促进学生的知识生长，在教学过程中培养学生独立个性，成为有追求的一代新人。……