张瑞霞

课堂是我们教学的主阵地，课堂教学质量的好坏，关系学生成绩的好坏，关系教育质量的高低。“有效的课堂”应该是什么样的？通过学习，我有了以下体会：（一）政治教师有育人的意识，把学生定位为全面发展的人，注重培养学生的核心素养，落实立德树人的根本任务，引领学生成为国家的栋梁之才;（二）政治教师注重引导学生，通过师生互动、生生互动充分调动学生的积极性，让学生真正成为课堂的主人;（三）课堂设计注重培养学生思维，问题的设计层层递进，具有内在的逻辑性，又紧扣重难点，可操作性强，让课堂成为促进学生发展，启迪智慧的课堂;（四）参观某校倡导的大三步教学法：学生自主预习课，师生合作探究课，目标检测与落实课，三个环节都强调课堂应以学情出发，学生会的不讲，着重讲学生反馈表中有疑问的和课堂生成问题。同时，目标检测与落实环节强调教师要先要认真判阅试卷，汇总出有问题的题目，并以此作为课堂探讨重点，这两种针对性教学举措大大提高了课堂效率。

反观目前我的课堂讲课以灌输知识为主，教师讲的多，学生参与少，缺乏课堂互动，教案缺乏设计，问题的设置缺乏层次，课堂忽视学生的德育渗透，缺乏学生思维的培养，学生学习的热情不能调动，教师大讲特讲，反复讲，学生难以接受，学不会，使得我的课堂进入了“三高一低”（高投入、高时间、高题海，低质量）的现状。

积极打造有效课堂，我们今后要从以下方面努力：