摘 要：运用文献资料法、逻辑分析法，阐述了体育说课的基本内容，并分析体育说课的七个要素，举例说明了教材分析和教学流程，指出了说课普遍存在的问题与解决办法，为提升中小学体育教师的教学能力提供一定的参考。

关键词：说课;教学技能;中小学体育教学;说课比赛

中图分类号：G807

文献标识码：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2021.05.019

收稿日期：2021-04-30

作者简介：谭文瑰（1967-），男，江西抚州人，本科，中学高级教师

研究方向：中小学体育教学

说课是指执教者在特定的场合，在精心备课或上完课的基础上，向同行、评委、专家讲述该课的教学设想及其理论依据，通过相互交流，使得教学设计更加完善的一种教研活动。说课作为一种常用的教学和教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。说课是一种考察教师教学基本功的有效方式，具有鲜明的艺术性、很强的操作性和实用性[1]。实践证明，说课活动能有效地调动教师投身教学改革，学习新理论，钻研课堂教学的积极性;是提升教师教学素养、提高课堂效率、培养青年教师专业成长的有效途径之一，是一种常见的教研形式，在青年体育教师培训和中小学体育教师教学技能比赛中广泛使用。

1 体育课说课的基本内容

说课要围绕“教什么”“怎样教”“为什么这样教”来展开。体育与健康学科的说课与其它学科的说课内容上有相同点，但也有自身学科的特点。体育课说课的基本内容一般包含指导思想分析，教材分析，学情分析，教学目标分析，教学重点与难点分析，教法与学法指导分析，教学流程，安全预案，场地器材分析，预计教学效果分析等。……