摘 要：运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法，分析得出体育传统校开展课余训练的影响因素主要为：选材质量、学训矛盾、师资力量、竞赛体系、场地设施等。新时代，在体教融合的背景下应做好以下几点：拓宽选材范围，完善体育后备人才输送渠道;正确处理学、训矛盾;体校、社区教练员与学校体育教师相结合;教育、体育部门共同完善体育传统校的竞赛体系;推动社会公共体育场馆免费或低收费向学生开放，加强组织管理，为课余训练提供全方位的保障。

关键词：体教融合;体育传统校;课余训练;保障机制

中图分类号：G808.12

文献标识码：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2021.05.010

收稿日期：2021-09-25

作者简介：李佳星（1997-），男，河南虞城人，硕士研究生（在读）

研究方向：体育养生理论与实践

2020年8月31日，国家体育总局和教育部联合印发《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》（以下简称《意见》），《意见》 指出：深化具有中国特色体教融合发展，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，促进青少年健康成长、锤炼意志、健全人格，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[1]。传统体育项目学校（以下简称“体育传统校”）在其创建近三十年来对提高学生身体素质、增强体质、培养运动兴趣、提高运动能力做出了卓越的贡献，是实施体教融合的最前沿阵地，对社会培养全面发展的人具有重要的带头作用，同时也为我国运动专业队和体育院校培养了优秀的体育后备人才。中国篮协主席姚明在题为《体教融合不能忽视人格塑造》的大会发言中提出，“人才培养是一个系统工程，只盯着塔尖所得有限，有平台不一定有高度，没平台一定没高度，学校理应成为篮球人才培养的沃土”。……