班主任融入校本研修，一是要聚焦班级出现的问题，以此为基，发现问题、讨论问题、研究问题;二是要聚焦自我本身，把自我反思作为教育研究的主体，促进在专题问题上的融入、阐发和共生。要将理论研究与行动研究结合，激发自我的研究动力和深度思考;三是要将过程与结果结合，班主任需要在过程中参与，在总结中出效果。

班主任是学校队伍建设的中坚力量，是贯彻“立德树人”根本任务的主力军。近几年，《教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见》《关于全面深化课程改革  落实立德树人根本任务的意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》等一系列文件的发布，都对处在新时代的学校德育队伍建设提出了更高的要求。开展校本教研，激发班主任教育内生活力，促进育德水平提高，是新时期德育队伍建设的关键。

一、校本教研的内涵及道路

班主任校本教研是为了改进班级的教育，提高班级的教育质量，从班级的实际出发，依托自身的资源优势和特色积淀进行的班主任教育研究活动。

班主任融入校本研修，一是要聚焦班级出现的问题，以此为基，发现问题、讨论问题、研究问题;二是要聚焦自我本身，把自我反思作为教育研究的主体，促进在专题问题上的融入、阐发和共生。要将理论研究与行动研究结合，激发自我的研究动力和深度思考;三是要将过程与结果结合，班主任需要在过程中参与，在总结中出效果。针对不同的问题，广泛参与，在经验总结中成为问题解决的专家，从而引领其他教育参与者的迅速成长。……