刘爽 赵晓光

摘 要：教育的终极目标，简单地说就是“育人”。从教育终极目标视角讨论什么知识最有价值是一个恒久的问题，如何把知识化为智慧，把知识化为方法，把知识化为人格，不同的人，甚至是同一个人在不同教育阶段对此都会有不同的答案，但是弄清楚这个问题可以便于大家实现自己的人生目标。文章基于斯宾塞的教育思想，结合教育的目的和意义，探讨教育终极目标视角下什么知识最有价值。

关键词：斯宾塞;知识;价值;教育目标

中图分类号：G40-055 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）36-0073-02

教育的本质是一种社会现象，是人类特有的活动，通过教育使人区别于动物，使人在社会活动中发挥其存在的价值。在人类社会发展的各个历史阶段，教育终极目标都不完全相同。尽管在19世纪，有着“社会达尔文主义之父”之称的斯宾塞就提出了“科学的知识最有价值”的观点，但在21世纪的今天，从教育的终极目标视角再次探讨斯宾塞的“科学知识最有价值”，笔者认为有助于增强人们幸福感的知识才是最有价值的知识。

一、斯宾塞的教育思想

1.知识价值论

斯宾塞将知识价值的标准定义为对生活、生产和个人发展的作用，认为知识对生活的作用越大，其价值越大，因此提出“科学知识最有价值”。斯宾塞把实用价值作为衡量知识最重要的标准。他反对英国学校非实用性的课程设置，认为随着社会生产和科技的发展，教育必须以科学为基础，只有科学才能实现完美生活。……