王志军

(山东省青岛市即墨区山师实验学校 266200)

初中数学的教学内容通常涉及到较多的领域，且具有较强的逻辑性，因此，有关教师在具体教学时，需注重多种方式的运用，以此使学生能够深层次的理解相关知识点，并促进学生应用数学知识的能力提高.面对这种状况数学教师就需加强对解题教学的重视.在对数学问题进行解答时，需与已知条件相结合求取问题的结果，但是，在大部分数学题中，并非是将全部的条件进行说明，对于隐藏于数学定义、概念当中的条件都被叫做隐含条件，在解题时，如果忽略隐含条件，就会出现解题困难的现象，结果也不准确，因此，数学教师在进行解题教学时，需充分注重隐含条件的发掘在解题教学当中的价值，并指导学生充分掌握发掘隐含条件的技巧与方法，促进学生形成良好的数学解题习惯，以促使学生自身的解题能力得到有效提高.

一、初中数学解题中隐含条件的发掘价值

初中数学的解题教学当中，思维通常在学生的解题以及学习中扮演着重要的角色，学生能否形成严谨的思维，通常会对其解题准确度造成直接影响.此时，数学教师可通过多元化方法，在解题教学中注重培养学生自身的思维能力.初中数学的课堂教学中，数学教师可通过隐含条件激发其认知冲突，促使学生虽然在无法解题的时候，仍旧能积极探究，让学生对解题过程进行反复思考，以找出解题的突破口……