徐小玲

（广东南华工商职业学院财务金融学院 广东广州 510000）

一、成本会计教学学习现状的调查

笔者采用电子问卷调查的形式，对高职院校学生发放电子问卷，以了解学生成本会计的学习情况。共发出问卷275份，回收有效226份，根据回收的问卷分析汇总得到有关结论：

第一，高职院校部分学生学习内生动力不足，学业上没有目标没有压力，导致学习的主动性不强。问卷数据表明，49.9%的学生学习没有目标，46.5%的学生课堂学习不记笔记；第二，高职院校学生阅读欠缺，导致知识吸收能力不足，从而影响了学习、思考能力。数据表明仅有5.58%的高职学生在课余时间经常看书，课余有时看书的占54.87%，其余的学生基本不看书。会计学科有较多的专业用语，若不加强阅读，学生理解起来便较为困难，这会影响学生对会计学科知识的掌握；第三，成本会计课堂教学中学生课堂参与度不高。虽然数据表明学生认真听课率达到83.8%，但是课堂教学过程中的师生互动性不强，常常会出现课堂沉默。问卷数据表明42.92%的学生不爱回答教师的课堂提问，66.67%的学生认为成本会计课堂活跃度低；第四，成本会计实训课程一种是顶岗实习，一种是在课堂的模拟实习。成本会计核算主要讲述工业企业的成本核算，但能为学生提供的实习岗位的企业较少。虽然部分院校有自己的财务工作室，但工作室处理的业务主要是财务会计业务，其涉及生产成本核算较少。成本会计实践课程一般就是在课堂模拟实习，其需要教师重组教学资源，实践案例不仅要重视表格数值的计算，还要考虑设计完整的成本核算过程，即从原始凭证-汇总原始凭证-记账凭证-账簿完整的过程来实训。……