栾 雪

（沈阳市外国语学校，沈阳 110000）

在国际竞争日益严峻的当今，科技创新型人才的培养对我国科技水平乃至经济发展水平起着至关重要的作用。教育，作为培养各类人才的摇篮，承载着国家的未来和希望。实践证明，美国的STEM 教育在激发中学生创新、科技等各方面能力有良好的效果。实施至今，一直受到教育界许多学者的广泛好评。而STEM 教育与我国教学改革目标有许多相似之处。因此，借鉴STEM 教育的经验，将其应用到高中物理教学中，能很好地提高学生的创新水平。作为一名物理教师，需要不断汲取新理论，不断尝试新方法，为培养科技人才而努力进取。

一、STEM 教育简介

STEM 是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写，其中科学（Science）即认识和解释自然界存在和发展的客观规律；技术（Technology）和工程（Engineering）即在认识自然规律的存在和发展的基础上对自然界进行改造、利用，并能够解决自然界发展过程中遇到的各类问题；数学（Mathematics）是作为基础工具存在的[1]。STEM 理念是建构主义理论与美国当今教学实践相结合的产物。在教师的引导下，学生在教师给予的问题或生活实际情境中，借助必要的学习资料，自助构建新的知识和能力。

二、基于STEM 的高中物理教学

基于STEM 教育理念，高中物理教学应打破传统学科教学壁垒，将物理学融入生活中的实际问题中，借助数学、工程、生物等多学科知识，构建新的知识[2]。培养学生综合能力。基于STEM 理念的高中物理教学有以下特征。

（一）问题情境性

根据杜威的“做中学”“教学应该唤起学生的思维”的教育思想，高中学生更加感兴趣的是神奇的有趣的现象、具体实在的器具，以及制作、设计、探究的过程。……