胡琴芳 石潇萌 李颖 谭露 （湖南工业大学经济与贸易学院）

近年来，全国教育工作会议一直强调高校应强化“协同创新”导向，通过“产教融合、校企合作”等多种方式，推进并优化“人才培养联动机制”，真正实现“以高水平科学研究为战略支柱的高等教育内涵式发展”。2020 年7 月29 日，习近平总书记在全国研究生教育会议上对研究生教育工作做出重要指示，强调研究生教育须有鲜明的导向：一是要抓牢质量这条生命线，提高研究生的创新能力；二是要抓好导师队伍这个关键，提升研究生的培养水平。同年9月，教育部下发的文件《专业学位研究生教育发展方案（2020—2025）》提到，到2025 年，将专业学位硕士研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的三分之二左右。由此可见，我国的全日制研究生教育逐渐从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变。而专业学位研究生培养的主要目标是为社会特定职业领域培养从事实际工作的高层次应用型专门人才，更加注重实践能力和创新能力的培养。随着协同创新战略成为科教系统的最新部署，政、校、企等多元主体共同参与的“联合培养”已然成为提升高校研究生创新能力与科研水平的主流途径。

不过，对于大部分高校而言，既有的政校企研究生联合培养工作虽然已开展多年，并在联合培养理念、联合培养方案和联合培养质量等方面取得了一定的成效，但仍存在着培养模式单一、合作基础同质、培养规模偏小、合作深度不够等问题。……