王妍俐

（上海外国语大学 上海 201600）

游戏是人类的天性，兴趣是最好的老师。瑞士教育心理学家皮亚杰指出，学生只有在引起某些大脑皮层神经细胞兴奋也就是常说的感兴趣时，才能对教师所讲内容有所体会、理解和记忆；而游戏就是激发学生兴趣的最好方式[1]。曹芸提出，只有通过游戏，学生才能真正对学习产生兴趣[2]。德沃拉库娃通过理论与实践相结合的方式论证了游戏是外语教学中不可缺少的一部分[3]。近几十年来，游戏在外语教学中受到越来越广泛的欢迎，人们在游戏中使用外语，并在使用中内化、习得外语。尽管许多教师质疑游戏的有效性，但学界对于游戏教学法在初级阶段应用有效性基本达成了共识。因此，游戏教学法相当适合在非德语专业学生的德语教学中使用。原因有三：第一，相较于大学本科德语专业的学生，非德语专业即业余德语语言班的学生年龄参差不齐，大部分为学生和儿童，他们的自控力和自律性较弱，无法长时间专注于枯燥的语法学习。通过游戏的使用，能够调动课堂气氛，提高学生的课堂参与度，提升学习的积极性。第二，非德语专业学生与德语学习的联系较为松散，更容易放弃学习；因此，教师在教学的初级阶段更需要注重培养学生的兴趣，而游戏就是非常合适的手段。第三，非德语专业学生学习德语主要是为了出国深造，交际是主要目的，因此在游戏情境中练习、内化外语要较之单纯的词汇语法练习更为合适。……