杜 欣 辛 鑫

（辽宁大学国际教育学院 辽宁 沈阳 110036）

由于疫情原因造成的国际间往来的不顺畅，在国内疫情平稳、所有学校都恢复线下授课的时候，汉语国际教育仍继续采用线上授课的方式；因此，研究如何有效利用现代教育技术开展教学，总结一个阶段以来线上汉语教学的得失是一个很有意义的课题。

一、后疫情时代线上汉语教学的必要性

后疫情时代，传统的线下教学模式无法正常运转，截至2020年5月8日，全国在线开学的普通高校共计1454所，参加在线课程学习的学生达23亿人次[1]，而且全球的线下汉语课堂基本转成了线上汉语直播及录播课程，这对从事汉语国际教育的教师来说，是挑战。而随着现代技术的发展，智能教育时代的到来，线上教育技术越来越成熟，汉语学习平台也越来越多，让全世界任何地方的人们都可以随时随地学习汉语，这是机遇。在国内，今年上半年在疫情未稳、复课复学仍有困难的情况下，全国1454所高校开展在线教学，103万教师在线开设了107万门课程。汉语国际教育领域的教师也向汉语学习者们提供了大量在线的汉语学习资源，更好地满足了学习者汉语学习的需求，也尽可能地优化了汉语学习者及汉语教师的学习体验，这些都是经验。由此，在后疫情时代的大背景下，如何抓住机遇，应对挑战，并在充分整合利用先进的媒体资源和他人的优秀经验基础上开展好汉语国际教育的线上教学，是教师亟须解决的一个问题。……