张文馨

（山东青年政治学院外国语学院 山东 济南 250103）

在计算机、手机和平板电脑等设备的支持下，学习者越来越习惯在线浏览网站、检索信息、撰写文章等，这些信息获取式的活动使他们大大受益。除在线设备带来了生活方式和日常习惯的改变外，全球语言学习也正在经历从传统线下教育向线上教育的转变。

一、线上教学的发展与探讨

20世纪60年代以来，在线语言学习引起了人们极大的兴趣，研究者对此进行了大量研究。学界将在线语言学习分为三个阶段来阐述，以解释信息技术在语言教学中的应用[1]。第一阶段是1960年后开发的计算机辅助教学（CAI）。这使教师在教学中使用计算机功能，如图像、音频、视频，解决现实教学环境问题，帮助学习者更有效地理解知识。在此阶段，研究的重点主要是电子设备在教学中的应用及对教学方法的影响。第二阶段是20世纪80年代中期。研究重点是计算机辅助语言教学（CALL）。从那时起，研究者相当重视学习者的行为。研究表明，计算机辅助语言教学系统能促使学习者在语言学习过程中产生自主行为。第三阶段是当下的信息技术与课程整合（IITC）阶段。在此阶段，在线信息和技术设备被视为帮助语言教育的教学手段，师生关系也发生了变化。也就是说，传统的以教师为中心在教室教学的教育模式逐渐转变为以学生为中心的在线教育模式[2]。

研究结果表明，在线交流在英语教育中起着积极作用，因为它可以帮助语言学习者建立第二语言身份，这一点对那些不太自信、不愿意在课堂上说英语的学习者来说，尤其重要。……