范朝霞

（长春人文学院 吉林 长春 130117）

正如美国语言学家萨坯尔所说：“语言不能离开文化而存在。”语言与文化之间有着极强的逻辑关系与内在联系：语言是文化的载体，见证了文化的兴衰与演进；文化是根植于语言的灵魂，影响着语言的表达与表现方式。当前，国内外语言学者都在积极探索在语言教育中渗透文化的路径，有关语言与文化的理论与实践研究成果累累，百花齐放，对于语言教育实践具有极强的指导意义[1]。值得注意的是，大部分研究成果集中于专业语言教育，即关注英语专业课程教学中文化的引入，对于非英语专业大学英语教学中文化的渗透研究较少，实践经验不足[2]。有必要基于文化角度，重新设计确定非英语专业大学英语教学的目标、内容与方法，致力于通过文化提升学生对英语学习的重视程度，营造可自由讨论并自由表达的课堂氛围，培养学生对我国文化的认同感及对其他国家文化的包容性，继而提升学生文化素养。

一、文化习得与语言习得的关系概述

从社会科学角度可以将文化分为正式文化和非正式文化两大类，其中正式文化是指与文化相关的学科，如地理学、政治学、文化学、哲学等；非正式文化是指一定区域在一段时间内约定俗成的社会习俗习惯、生活方式、行为规范等。文章中的“文化”，如果没有特殊指明，均为正式文化与非正式文化的综合体，既包括对某一国家政治、地理、人文等的认识，也包括某一国家的思想观念、生活方式等[3]。……