胡璇璇

（大连外国语大学 辽宁 大连 116044）

日语的特征之一就是有终助词，在那些终助词之中，「ね」不仅使用频率高，而且在表现话者对话题的认知、体现话者对听者的交流态度方面，发挥了巨大的作用。ナズキアン富美子认为，尽管日语初级教材中很早就出现了含有「ね」的例句①，但是学生对于「ね」的用法和会话功能的掌握能力，并没有随着整体日语水平的提高而一起提高[1]。因此，关于学习者终助词「ね」的习得研究颇多，而将侧重点放在学习者能否很好地运用「ね」的表达效果②这一问题上，成果较少。本文将对此问题进行研究，试图解析中国日语学习者在使用「ね」时存在的现象问题，基于话语礼貌理论对学习者的误用进行语用分析。

一、前人研究简述

1986年，大曾美惠子就英语母语学习者在日常会话中「ね」的使用问题进行了误用分析，是较早提出日语学习者使用终助词「ね」时存在问题的研究之一。大曾认为话者在对听者或与听者有关的事物发表评论时使用「ね」的方法，学习者难以熟练掌握[2]。此后，初鹿野阿れ等研究者陆续对学习者的终助词或终助词「ね」的习得过程进行了考察[3]。关于学习者终助词「ね」的使用问题研究，冨並美希·中村涉对学习者的会话材料进行了考察[4]。颜晓东则从日语学习者年龄对终助词「ね」的习得影响的角度出发，考察了中国日语学习者是否恰当地使用终助词「ね」[5]。

关于终助词「ね」的习得研究，除了考察习得过程以外，对使用现象、误用问题进行考察也是一个主流方向。……