刘 梦

（湖南科技大学 湖南 湘潭 411201）

王宝大指出“课堂导入是开始教学活动之前，教师有计划、有意识地引导学生进入新知识学习的状态的教学方式，是课堂教学的起始环节”[1]。王灵滨指出课堂导入是教师进入新课前，通过创设问题情境，吸引学生注意力，引起学生学习兴趣，使其明确学习目标，并帮助其建立新旧知识联系的教学行为[2]。综上所述：导入是指进入教学活动之前，教师有意识创建学习情境，激发学生学习原动力，引导学生进入新知识学习环节的教学方式。课堂导入实施的第一步是引起注意，迅速集中思维。从心理学角度出发，学生进入课堂时，大脑处于放松、慵懒的状态，生动新颖的导入让学生自然地过渡到最佳学习状态，使相关的神经中枢处于一个兴奋状态，使学生注意力迅速集中，为完成新的学习任务做好心理上的准备。第二步是激发学生兴趣，爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”兴趣是激发学生求知欲的原动力。第三步是引发学习动机，学生学习的内驱力是激发学生学习的原动力，所以我们通过合适的情境，引发学生的学习积极性。最后是点明主题。使学生明确解学习目标，建立知识之间的联系。常用的课堂导入方式包括类比导入、生活情境导入、游戏导入、实验导入、利用直观事物导入。

一、初中生物课堂导入存在的问题

1.忽略教学目标

课堂导入实施过程中，教师应该围绕教学内容开展教学工作。但是在实际训练过程中，教师虽然选择了当下的时事热点或者具有趣味性的视频，但是选择的材料与教学内容之间没有较多的联系。……