马小雨

（电子科技大学中山学院 广东 中山 528400）

2019年，国务院印发《中国教育现代化2035》，文件中提出，全面落实立德树人根本任务，广泛开展理想信念教育，厚植爱国主义情怀，加强品德修养，增长知识见识，培养奋斗精神，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养。完善教育质量标准体系，制定覆盖全学段、体现世界先进水平、符合不同层次类型教育特点的教育质量标准，明确学生发展核心素养要求[1]。学生的核心素养可以概括为：文化基础、自主发展、社会参与等三大板块，基于这三大板块的内容，对学生教学及人才培养进行改革与创新。其中，学生的心理健康教育一直被教学工作者和社会各界所忽视，但这恰是影响学生核心素养发展的关键问题。高校学生作为成年群体，有了一定的自我心理调节能力。但是，高校学生的生活环境较为特殊，同时也面对学习上很大的压力，一旦心理调节能力出现问题，则会很容易走向极端。教学工作者要基于学生的核心素养，重视学生的心理健康教育，发现并且解决心理健康问题，使学生建立积极的健康心理。

一、核心素养的内涵

核心素养的内涵是针对所有学生进行研究的，而高校学生有自己的特殊性，与处在基础教育阶段的学生还是有很大区别的。因此，需要根据高校学生的学习和生活特点，建立针对性的分析与讨论。

1.学生的文化基础

文化是人存在的根与魂，文化同时也是造成个人之间差距的本质。……