佟新远

（首都师范大学马克思主义学院 北京 100089）

新时代背景下，新媒体的不断发展和广泛应用为增强思想政治理论课教学的亲和力与针对性带来新的机遇。习近平总书记指出，“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”[1]这为构建新媒体环境下的思想政治教育提供了基本思路与方向。而在新媒体环境中，思政教育主客体关系将产生新变化。对于思政教育研究者，要及时处理其中的基本矛盾与问题，优化新媒体环境下思政教育主客体关系，助推理论与实践进一步发展。

一、新媒体环境下思想政治教育与主客体关系

新媒体环境与思政教育主客体关系是新媒体环境下思政教育的关键要素，是分析问题和解决问题的基础。

1.新媒体环境下的思想政治教育

与传统媒体相对应，新媒体是基于技术进步而产生的新形态，利用无线通信技术和网络技术实现信息传播，而在本质上是一种环境。新媒体环境下的思想政治教育，是指“教育主客体在新媒体环境下共同协调协同融合所完成的虚拟实践育人活动”[2]，是将思想政治教育与新媒体技术交叉与融合，运用现代信息科学技术的观念、理论、技术、方法、手段、平台，与传统思想政治教育的具体内容、思维方式、方法途径、载体等充分融合，通过光、电、声、像等新鲜的形式生动地展现出来[3]，例如慕课、微课、直播课以及构建论坛、公众号等形式在课堂外提供教学，形成信息化、网络化的思想政治教育。……