尹胜男 鲁轩廷

（吉林外国语大学 吉林 长春 130000）

2018年11月24日，在第十一届“中国大学教学论坛”上，教育部高等教育司司长吴岩做了题为“建设中国金课”的报告。此后，“金课”“水课”已经成为全国高校课程建设研究中关键词。在这样的大背景下，《初级综合日语》课程尝试了线上线下混合式教学。由于疫情原因，2019—2020学年的第二学期全部采用了网络授课。因此，初级日语教学团队群策群力采用“学习通”+微信群、QQ屏幕共享、腾讯会议等直播手段，完成了特殊时期的“线上”“线下”教学任务。

一、“金课”建设实施步骤

1.深入进行课程研究，科学进行课程设计

首先，教学团队全体成员对《初级综合日语》课程进行了教学内容和目标的深入研究。初级阶段讲授语音、语法(句型）、词汇的基本知识，使学生学习2000个左右的基本词汇和200个左右的基本句型。要求学生发音基本正确，利用所学知识和交际能力，能和日本人进行一般性的交际活动。上述的知识目标和技能目标，配以怎样的素养目标，才能培养出“知识、能力、人格”三位一体、协调发展的高素质人才是项目组全体成员需要深入研究的课题。

其次，教学团队全体成员根据初级阶段的教学目标制定线上线下教学内容并合理分配学时。初级阶段教学内容多、课时多，但是不是所有内容都适合做线上线下混合式教学。这就需要项目组全体成员群策群力、共同研究探讨合理的线上线下学时分配，以保证混合式教学的顺利开展。

最后，教学团队全体成员科学、严谨地将初级阶段每个章节的教学重点、难点一一确认，并且在有成熟经验的教授、副教授的专业指导下拟定出适合制作微课的课程内容，以备线上学生自学时使用。……