王 敏 楚晓娟

菏泽职业学院，山东 菏泽 274016

后疫情时代在一定程度上改变了高职院校的教学状况，这个时代背景下的高职院校只有合理应用教学方法和模式，才能从根本上以最少的课程教学资源，获取最多的教学资源和最优的教学成果。本文主要探索后疫情时代高职院校混合式教学理论和实践应用。

1 后疫情时代高职院校混合式教学研究目标

对于混合在线教学来说，其就是同步在线教学和异步在线教学的混合体。通过混合在线教学平台，学生能够直观地看到教师的讲解、答疑、讨论等，对理论知识进行讲解。且学生也可以在线下搜索相关信息，提前阅读相关内容，包括课下的测试练习。线上教学有非常大的优势。课堂的课件、PPT、视频等，都可以让学生反复应用[1]。同时，合理应用这样的教学模式之后，也会形成一个更好的评价体系。教师不再是单纯以一张考卷成绩来评测学生的学习效果，而是可以通过评估学生在线参与程度，在线反馈，研究学生学习的痕迹，判定学生的学习效果。

2 后疫情时代高职院校混合式教学研究内容

2.1 混合式教学概况

在如今的后疫情时代背景下，混合式教学并不属于一个非常新的概念，随着大学MOOC、翻转课堂、SPOC 等的出现和逐步应用，混合式教学已经在社会上获得了很大的关注，得到了广泛的应用[2]。从管理机构来看，国家也不断地强调要进行混合式教学，要大力推进高职院校、跨区域的网络教研，积极促进线上线下相结合的混合式学习模式的普及应用。……