韩锡孟

摘要：高中教材设置的“名著导读”部分为学生打开了长篇阅读的大门，学生在教材的学习中领略了名著的冰山一角，提高了学生学习语文的兴趣，课下会找来相关名著的整本书进行阅读。尽管阅读名著对学生有各种各样的促进作用，但是在实际的语文教学中，“名著导读”部分并没有充分发挥它的作用。造成这种状况的原因一方面在于教师，一方面在于学生。本文试图分析高中语文教学中名著导读教学策略，希望对高中语文教师在教学中有些许帮助作用。

关键词：高中语文;名著导读;教学策略

近几年来，在大语文的学习背景下，教育部与语文专家特别强调阅读特别是名著阅读对学生的意义。名著阅读对于提高学生语文素养的作用不言而喻。如果学生爱阅读名著，他能在名著中汲取营养，开阔视野，丰富情感，使心灵得以净化和升华。高中语文新课改指出：“语文自读文学名著及其他读物，总量不少于150万字”。基于种种情况，高中语文教材增加了“名著阅读”这个版块。但是在现在紧张的高中学习中，语文教师和学生对这一版块的认识不足，重视程度不够，甚至无视它的存在。语文教师如何在这一版块提高教学水平，提高学生的学习热情，提高教学效果，极大考验着语文教师的业务能力。

1深化作品赏析，挖掘文本内涵

作品解读是国外文学名著导读教学的重点及难点，需要教师立足作品特点及高中学生的认知情况，采取针对性的教学指导方式，引导学生跳脱文字表象，感知深层内涵。……