吕秋燕

摘要：学习小学数学对于学生们的思维能力有一定的帮助，并且数学老师在教学的过程当中，会做合一的数学信息化教学，这样能够更好的让学生们融入到数学信息化的教学当中。数学信息化教学能够让学生们接触到更多的数学知识内容，慢慢的能够提高老师教学的课堂效率，也能够使学生们的数学成绩变得更加优异。所以学校领导也是非常支持数学老师基于教学做合一的数学信息化，这样才能够使数学课堂变得更加新颖。

关键词：基于教学;合一;小学数学信息化

由于新课改的要求，数学老师改变了之前的教学模式，希望能够基于教学做合一的小学数学信息化教学，这样也能够吸引学生们在课堂当中的目光，使教学内容变得更加新颖，学生们也会对这些数学信息化内容感到非常有兴趣。并且在这个信息化的时代当中，学生们的数学知识视野也需要扩展，这样能够更好的帮助老师做这种合一的小学数学信息化教学。但是根据最新的社会调查报告显示，也有部分小学数学老师并没有基于教学做合一的信息化教学，他们认为这与之前的教学模式是一样的，换用新的教学模式，会浪费课堂当中的宝贵时间。

一、基于教学做合一的小学数学信息化教学在国内的现状

很多小学数学老师都采用了基于教学做合一的数学信息化教学，一些老师认为这种教学模式是有些新颖的，这样能够更好的让学生们接受这些数学的知识内容，根据一些学生的反应，这种小学信息化的教学模式能够让学生们感到教学内容非常的新颖，并且也提高了上课的学习效率。但是也有部分数学老师认为这种教学很长时间，学生们都不能适应这种教学课堂。反而会浪费学生们的宝贵课堂时间，所以他们不支持采用这种教学信息化模式。为了改变这些现状，学校领导也正在鼓励老师们创建高效率的课堂。

二、促进基于教学做合一的小学数学信息化教学的措施

2.1改变教学模式，使教学内容更新颖

小学数学老师在课堂当中要观察学生们的学习动态变化以及上课情况，这样能够帮助老师更好的改变一个较好的教学模式，慢慢的能够使数学课堂的教学效率提高。每个学生对于学习数学的方法或角度都不同，所以在一个班集体当中，就会产生一些异议。老师在学校领导的鼓励下，开始基于教学做合一的小学数学信息化教学，这种教学模式能够更好的让学生们接受，并且对于数学的理解能力也就能够慢慢的提高。信息化的数学教学能够使学生们的视野扩展，也能够锻炼学生们对于数学的逻辑思维能力，对一个数学问题，能够从不同的角度来思考，这也是数学老师要求学生们达到的目的。

例如：在课本《位置》这一节内容当中，老师主要是要求学生们能够来辨认自己的位置以及位置的方向。其中“張亮在第2列、第3行的位置，可以用数对（2，3）表示。”数学老师也可以在课堂当中让学生们来说出某个同学的位置，这样更好的能够让学生们理解这样的题型。或者数学老师也可以利用多媒体来展示一些关于位置的描述。当然，数学老师也可以让学生们积极地回答问题，回答正确的学生，老师可以给予这些学生一些奖励，或者是加分项，这样能够充分调动学生们上课的积极性。

2.2教学课堂要更创新，师生之间要多互动

基于教学做合一的小学数学经济化的教学，在课堂当中就要使数学内容更加的创新，这样才能够吸引学生们上课时的目光，并且老师也要与学生多进行互动交流。老师才能够了解学生们上课时的表现情况以及对于数学的学习状况，这样老师才能更好的为学生们制定一个合适的教学计划表。学校领导也常常鼓励数学老师在课堂当中要以更加创新，更加新颖的教学内容呈现在学生们的面前。每周领导会不定时的到数学课堂当中进行听讲，这样能够给数学老师提出一些合理性的建议，希望数学老师能够积极的进行采纳。但是也有部分小学数学老师在课堂教学当中并没有体现创新新颖的教学特点。在每周的教师评课当中，学校领导会着重关心老师的教学方案，这样能够促进小学数学老师的教学效率。在这个互联网的大时代当中，信息化的教学模式已经非常的应用广泛，但是在小学部分老师当中有不会灵活运用多媒体的，让给老师的教学工作带来了很大的压力，为了改变这种现象，学校也正在招聘一些专业人员到校将多媒体的应用传授给老师，这样能够减轻老师上课时的工作压力，也能够使数学课堂效率提高。

例如：在课本《观察物体》这一节内容当中，主要是让学生们能够利用自己的丰富想象力来观察物体，在将观察到的物体的形状画在本子上，与其他同学分享这样的形状是否正确。其中“可以根据三个方向观察到的形状摆出原来的图形。想象不出来时，用小正方体摆一摆就简单了。”老师可以在课堂当中留出部分时间，让学生们想象这些物体的形状，这样能够让学生们更好地理解这些物体的形状是如何进行变化的。

结束语

要基于教学做合一的小学数学信息化教学，这样也能够使学生们的数学逻辑思维能力得到进一步的提高。老师在课堂当中也会将更多的知识内容传授给学生们，这样学生们就会相互传递一些正能量，在课堂当中也能够将老师讲的知识内容全部都吸收，在课堂中的效率是非常高的。

参考文献：

[1]景虹. 基于教学做合一的小学数学信息化教学探究[J]. 科学咨询（教育科研），2021（04）：194-195.

[2]李霞. 基于“教学做合一”的中职数学信息化教学探究[J]. 亚太教育，2019（05）：4.