古丽努尔·达文

摘要：基于对开放、自由的素质教育理念及对语文核心素养的深入思考，我们尝试将决定课堂空间的对文本主题的重点探究转变为对于多话题的漫谈，从而建构起一个以背景为经、以作品为纬的、具有无限活力与生命力的“话题式”阅读教学模式。

关键词：高中语文;背景;作品;“话题式”阅读模式

素质教育理念与学科核心素养的概念诞生及其在新课标中的落实，加之学生在现代化环境影响下形成的新的学习愿景与渴望，这共同形成一种莫大的力量催促着一种有别于传统针对单一文本的分析式阅读的真正指向学生语文素养培育的、开放自由的、有思想与情感感动的、充满“语文味儿”的阅读新模式的产生。依据此，从由单一文本主题探究转变为多话题漫谈入手，则为一种不错的切入角度与摸索头绪。

一、对文本背后人物时代背景的呈现以深入解读基础文本主题

反观传统模式下的学生解读形态：在将文本只当做一篇以文字结构的文本认知下，其无法意识到文本文字背后所蕴藏着的真实存在过的历史云烟、时代状貌与有血有肉的真实人物生活和情感，因而亦无法以真正人道主义的情怀与精神对文本主题思想有深入的解读，即只是读之泛泛。但相应的，有效扭转此局面的举措便在对文本背后人物背景的呈现，以引学生进入到与作者相同的语境、境遇中去。

例如：在《雨巷》一诗的教学中，我便在同学们阅读之后的所产生的对于作者思想情感模糊、朦胧的感受基础之上，向其介绍了作者戴望舒在创造此首诗时所处的人生境遇与时代状貌。……