潘惠烨

摘要：初中学生的阅读理解能力是挑选信息、处理信息、整合信息的思维过程。阅读是语文学习的基础，更能够带动各学科的学习，对于学生后续的学习和工作都有重大的影响。分析并且帮助学生克服学习中的困难，以提升学生的阅读能力，也是教师的教学任务之一。本文以农村初中语文课堂实际的教学活动经验为依据，对如何提升学生的阅读理解能力进行了探讨。

关键词：初中语文;阅读教学;教学策略

教师在实际教学活动中需要分析学生的发展状况，积极优化语文教学策略，及时更新教学观念。在新课改的背景号召之下，课堂教学需要贯彻以学生为本、以学生为主的观念，以实践经验为依据，创新阅读教学的模式。教师在教学设计环节中，以激发学生的阅读兴趣、培养学生良好的阅读习惯为入手点，促进学生人文修养和学科核心素养的发展。

一、初中阅读课堂现状分析

学生对于文章的思考模式较为单一，难以做到多角度的审视、把控文章的整体与情感表达。学生在阅读中往往会出现断章取义、理解不全面的问题，难以从全局出发进行思考。学生在日常阅读和专业训练课堂上养成了碎片化的不良阅读习惯，这种方式严重影响了理解的质量。农村地区读物的不全面、与外界发展存在的“时差”，使农村地区的学生在思维上的扩展有限、视野较为狭窄、思考问题的扁平化。

对于重要字词的理解不精准，导致学生不能明确关键句，对于文章层次的划分不清晰。……