邹娟

叶圣陶先生说：“一字未宜忽，语语悟其神”。作为语文老师，我们应该引导学生品味好词，让学生得到美的熏陶，享受语文的魅力。品词是语文课堂最重要的着力点，是阅读教学的根本，是解读文本的法宝，是体悟作者思想，感受语言魅力的金钥匙。

品词，就是捕捉文本中在表情达意或组织材料方面起到重要作用的一些词语，进行深入挖掘，从而达到深度理解文本的目的。它是语文教师常用、必用、好用的教学手段。再热闹、再新颖的课堂，如果缺失了对词语的品味，也只能说是虚假的课堂，至少是肤浅的课堂。那么，我们该品什么样的词？如何品？

一、品修饰限制之词

生动的语言往往并不华丽，但它却能通过细微处增强文章的形象性、生动性，使人产生联想。如朱自清《春》中写“小草偷偷地从土里钻出来”， “偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已经悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无感觉的小草也似乎有了意识，有了感情。再如《湖心亭看雪》，请看作者以空灵之笔描绘的湖中雪景：“雾淞沉场，天与云、与山、与水，上下一白;湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点与余舟一芥、舟中人两、三粒而已。”这真是一幅水墨模糊的湖山夜雪图。“长堤一痕”“湖心亭一点”“余舟一芥”“舟中人两三粒”，这是简约的画，梦幻般的诗，给人一种似有若无、依稀恍惚之感。作者对数量词的锤炼功夫，不得不使我们惊叹。

二、品内蕴丰富之词