范宏

摘要：在小学数学应用题教学中，不仅要使学生学到知识、会解题，重要的是让他们掌握学习的“钥匙”，学会学习、学会思考、学会创造。渗透在数学教材中的数学思想方法就是这把“钥匙”。数学思想方法是数学知识产生和发展的源泉，又是对数学知识及其探索过程进行理性反思的结果。如果数学教师能洞察二者之间的关系，就会在引导学生获取数学知识的同时，有意识地使他们受到数学思想方法的熏陶，久而久之，一旦遇到新情况下的新问题，学生就会将自己头脑中的认知组块重新调整和整合，以其敏锐的观察力、判断力和丰富的想象力，迅速地找到问题的实质，创造性地予以解决。通过这样的方式，我们不但能够帮助学生学习到更多的应用题解题技巧，也能够大幅提高教学质量和教学效率。

关键词：传授现状;审题措施

目前，虽然有许多学生能够按照教师的要求，记忆相关的概念和公式，但是在实际的应用题解答过程当中还会出现迷茫、不知所措的情况，而这也是阻碍学生取得良好学习成绩的主要因素。针对这一现象，小学数学教师有必要采取一系列的措施和方法来优化、调整教学内容，使教学内容变得生动有趣，这样一来就能够提高学生对于应用题解题的兴趣，从而促进学生的学习和解题技巧。

一、传授知识

作为一名教师，传授知识是十分重要的。但“传授”不是“传递”，归根结底，学习是学生的内部活动，数学知识必须通过学生自己的学习才能获取。……