方润根

(杭州学军中学 浙江 杭州 310012)

叶晟波

(浙江省慈溪中学 浙江 宁波 315300)

陈 诺

(浙江师范大学物理与电子信息工程学院 浙江 金华 312000)

1 问题的提出

《普通高中物理课程标准(2017 年版)2020年修订》提出基础教育承载着党的教育方针和教育思想，高中课程要落实立德树人根本任务，进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养[1].课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的综合教育理念[2].课程思政和新课标都以“立德树人”作为教育的根本任务，那么如何在物理课堂教学中落实立德树人，并进一步提升学生物理学科核心素养？一个重要的途径就是重视高中物理课程的德育功能，把思政教育融入到学科教学中，德是做人之本，德育是教育之魂，物理课堂注重学生物理认知能力的培养，注重体现物理学科的本质.所以如何从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等方面提炼育人价值，落实课程思政，成为今后一段时期内需要不断探索的问题，它的探索和实践会给物理课程思政教学以有益的启示.

2 课程思政与新课标的关系

课程思政与新课标都以立德树人为根本任务，关注科技进步和社会发展需要[3].在第四次工业革命的浪潮中，我国频频向创新高地发起冲锋，“天河”创造超算纪录；“墨子”领跑量子科技；“北斗”完成全球组网；5G赋能百业千……