喻 莉 刘 洋 周本元 何 艳 程 龙

(空军预警学院基础部 湖北 武汉 430019)

作为新时代的大学生，在获取专业知识的同时，其相应的能力素质也应得到全面提升.然而，长期的被“灌输式”的传统教学模式，使得学生对物理的学习兴趣不浓，课堂专注力不够，物理知识掌握不扎实，能力素质的提高更是不尽人意.为改变这一现状，笔者以“角动量及其守恒定律”为例，进行了课堂教学改革实践.笔者首先通过问题牵引引入主题，激发学生的好奇心和求知欲望；然后采用类比归纳的方法讲解新知识，实现授人以渔的目的；接着利用演示实验探索，提高学生观察和分析问题的能力；并进一步结合拓展应用，加深学生对理论知识的理解，提升其实践应用能力和发散性思维；最后是立德树人，培养学生永不言弃的精神，并增强其责任感与使命感.

1 以问题为牵引 激发学习兴趣

“学起于思，思起于疑”，创设问题情境，能较好地引导学生主动融入课堂，提高其学习兴趣.这一方法关键在于问题的设置，提出的问题既要紧贴教学内容，又要能足够激发学生的求知欲望.考虑到以上两点，在物理教学中，笔者认为可以从物理学史、重要的科学定理和定律、日常生活、科技应用等方面来设计问题.利用问题引入新课在不同的课程中均有着广泛的应用[1,2].

本堂课，根据教学内容和教学对象(军校学员)的特点，针对质点和刚体的角动量部分，我们分别设计了一个科学定律问题(问题一)和一个军事科技应用问题(问题二)引入教学.