陈姜红

（江苏省新沂市新店镇小湖中心小学）

以学定教更注重对学情的分析与掌握。遵循以学定教的理念，就应该将学情的确定作为教学的起点，并在此基础上选择合适的教学方法，运用相关的教学策略来解决教学中存在的问题。基于此，学生的原有知识储备和能力基础也得到充分的关注，而依据学生的认知发展水平来决定教学的方式和模式，既利于学生接受，又能激发学生学习时的情绪状态，使教师高效完成教学任务，实现学生综合能力的持续发展。

但要强调的是，在“以学”来“定教”的过程中，对于确定教的难易、内容、能力、素养等方面都应有所探究，也就是说，教师在打造“以学定教”的小学语文课堂时，要切实做到尊重学生的主体地位，发挥以人为本的教育理念，真正把学生作为教学的中心，不能只考虑教师心中的教学预期，而要在把教学当作一种服务的前提下，把握学生的能力发展，加深教学体验。

一、活用统编版语文教材单元主题，培养“以学定教”观念

统编版语文教材的全面推广使得小学语文教学也经历了一次新的变革。随之而来的不仅是课文长度的增加，更是对阅读能力和综合素养的挑战。特别是统编版教材中单元主题的突显，让教学模块化加强的同时也促进了整体的连贯性。但很多教师经常忽略教学的系统性，“就课论课”，使语文教学过于零散，不利于学生的理解与记忆。“以学定教”不仅把对学生的个性发展放在首位，更是将统编教材中的课文群以单元主题的方式“提纲挈领”地表现出来。……